Unser Weg mit (digitalen) Medien – Medienkonzept am GymP

… an dem ca. 40 Kolleginnen und Kollegen in zwei Arbeitsgruppen zunächst einen Ist-Stand zur Ausstattung und zur methodisch-didaktischen Praxis erstellt haben, zeigte sich deutlich, dass unsere Schule bereits auf wesentliche Vorarbeiten zurückgreifen kann.

• Wie die Teilnehmerzahl und die intensive Diskussion belegen, begegnet ein großer Teil der Lehrkräfte an unserer Schule der Herausforderung mit hoher Motivation und großem Engagement und sieht den Prozesscharakter und die Möglichkeit, noch stärker voneinander zu profitieren, als Chance. Mit Schulentwicklungsinitiativen auf allgemeine Vorgaben hin hat unsere Schule positive Erfahrungen aus der jüngsten Schulgeschichte: Als Erziehungspartnerschaft wurde zum Teil auch in Eltern-Lehrer-Workshops das Konzept „Partnerschaft Kind – Elternhaus – Schule“ erarbeitet, das die pädagogische Arbeit an unserer Schule mit ihren schuleigenen Schwerpunkten umfassend und für unsere pädagogische Arbeit sehr Gewinn bringend beschreibt.
• Außerdem arbeitet das Gymnasium Puchheim bereits seit 2012 intensiv an der Implementierung von digitaler Klassenzimmertechnik. Inzwischen sind von 58 Unterrichtsräumen 8 Räume mit Beamer, Projektionsfläche, Dokumentenkamera und PC sowie und 31 Räume mit Beamer, Dokumentenkamera und interaktivem Whiteboard (IWB) ausgestattet, 19 Räume haben noch Kreidetafel und Overhead.
  Durch intensive Schulungen von Kolleginnen und Kollegen ist die Implementierung der IWBs im Unterricht so weit fortgeschritten, dass in nahezu allen Fachschaften mehrere Lehrkräfte regelmäßig mit dieser Technik arbeiten und als Multiplikatoren für Kolleginnen und Kollegen wirken. Ein IWB ist im Lehrerkollegium unserer Schule inzwischen die favorisierte Ausstattung eines Klassenzimmers.
  Das hat auch damit zu tun, dass der Bereich Wartung als zentrales Element für die Akzeptanz und die regelmäßige Nutzung digitaler Klassenzimmertechnik erkannt wurde. Zusätzlich zum sehr engagierten Einsatz des Systembetreuerteams ist eine IT-Crowd im Aufbau: Geschulte Schülerinnen und Schüler unterstützen Lehrkräfte bei kleineren und zum Teil wiederkehrenden Technikproblemen und sichern so das Funktionieren im Unterricht. Dennoch sind die schuleigenen Ressourcen zur Bereitstellung von Wartungskapazität inzwischen soweit ausgereizt, dass mit weiterem An-wachsen des Technikumfangs eine Arbeitskraft, die sich ausschließlich mit der schuleigenen IT-Technik beschäftigt, immer unverzichtbarer wird.
  Die langjährige Erfahrung mit digitaler Klassenzimmertechnik erbringt zudem ein sehr klares Bild hinsichtlich der Notwendigkeit einer Optimierung der vorhandenen Technik. Im nächsten Schuljahr liegt das Entwicklungspotential deutlich in Jgst. 6. Durch die Teambildung in Jgst. 5 als Fächer- und Klassenteams ist die Umstellung auf die Nutzung von IWB besonders fortgeschritten. Die Lehrkräfte tauschen nicht nur ihre Materialien aus, sondern arbeiten auch regelmäßig mit den digitalen Unterrichtsassistenten zu den neuen Schulbüchern. Um diese Arbeit in Jgst. 6 aufbauend fortsetzen zu können, ist eine entsprechende Ausstattung der Räume dieser Jahrgangsstufe für das nächste Schuljahr angestrebt. Die aufbauende Vorgehensweise ist dabei Teil des Medienkonzepts.
• Aus pädagogisch-didaktischer Sicht konnte am Nachmittag der Schulentwicklung ein Raster leicht mit bereits getesteten und zukünftig als verbindliche Absprache durchführbaren produktorientierten Unterrichtsideen gefüllt werden, sodass aber die Frage aufkam, ob nicht ein weiterer Ausbau in diesem Bereich bereits die Kapazität der vorhanden Computerräume und Computerarbeitsplätze für Schülerinnen und Schüler überschreitet. Für die Einrichtung weiterer Computerräume fehlen der Schule grundsätzlich die Raumkapazitäten, weshalb sich die Idee anbietet, die Kapazität an digitalen Werkzeugen durch Tablet-Koffer oder Notebook-Wagen zu erweitern, die projektbezogen in Klassenzimmern eingesetzt werden können. Mit Tablets würden sich insbesondere Gruppenarbeiten mit Rechercheaufträgen und zum Erstellen von kleineren Präsentationen umsetzen lassen. Außerdem würden die Basiskompetenzen bezüglich dieses Gerätetyps geschult und verschiedenste, speziell dafür entwickelte Apps wären im Unterricht einsetzbar. Gegenüber der sofortigen Einführung eines BYOD – Systems, bei dem Schüler beispielsweise ab einer bestimmten Jahrgangs-stufe ein eigenes Tablet haben und regelmäßig in die Schule mitbringen, sind wir als Schule derzeit noch zurückhaltend, weil das Gymnasium Puchheim nicht über ausreichend Netzkapazität verfügt. Daher wollen wir vorab genügend exemplarische Erfahrung mit der Tablet-Nutzung im Unterricht sammeln. Außerdem erzeugen Tablet-Koffer bzw. Notebook-Wagen, die wahlweise in allen Klassen und Jahrgangsstufen genutzt werden können, mehr Bildungsgerechtigkeit als beispielsweise das Pilotprojekt einer Tablet-Klasse.

… Die Fachschaften diskutieren derzeit auf ihren Fachsitzungen, wo und mit welchen Beiträgen sie sich im Medienkonzept verorten. Gerade bezüglich der höheren Jahrgangsstufen wird diese Diskussion nicht mit der Vorlage des Konzepts Ende des nächsten Schuljahres abgeschlossen sein, denn die Lehrpläne der einzelnen Jahrgangsstufen werden ja erst sukzessive genehmigt. Im Bereich Präsentieren findet gerade der Abspracheprozess für die Jahrgangstufen 5 bis 7 statt: Die Fachschaft Kunst wird sich in Jahrgangsstufe 5 der propädeutischen Präsentationsgestaltung widmen und nach Schulung und Einübung von Layoutregel eine digitale Folie als Layoutprodukt gestalten und bewerten. Vor dem Hintergrund dieser Layoutregeln wird die Fachschaft Informatik im NuT-Unterricht der Jahrgangsstufe 6 das Erstellen einer digitalen Präsentation weiter einüben und in Zusammenarbeit mit dem Fach NuT-Biologie eine Präsentation erstellen lassen. Die technischen Fähigkeiten sollen soweit entwickelt werden, dass die Schülerinnen und Schüler sodann in Jahrgangsstufe 7 ihre Länderpräsentation im Fach Geographie digital erstellen. Für sich genommen werden die drei genannten Projekte in unserem Unterricht bereits umgesetzt. Sich über die Kompetenzerwartungen und Bewertungskriterien gegenseitig zu informieren und abzustimmen, wird auch Einfluss auf die Nachhaltigkeit des Kompetenzerwerbs auf Schülerseite haben, und das ist das eigentliche Ziel auf „unserem Weg mit digitalen Medien“.

Unsere Schule steht derzeit ausstattungsmäßig an ihrer Kapazitätsgrenze, weil kaum noch freie Computerraumkapazität für Projekte mit digitalen Produkten vorhanden ist. Insofern sind wir sehr froh, dass uns die Anschaffung von einem Tablet- und einem Convertible-Koffer zugesagt wurde, mit denen mit jeweils 16 Geräten in Klassenzimmern gearbeitet werden kann. Erste vielversprechende Erfahrungen konnten drei Deuschklassen der Jgst. 8 mit einem bei der Medienzentrale Fürstenfeldbruck ausgeliehenen Tablet-Koffer sammeln. Mit viel Spaß und leicht zugänglicher Technik erstellten die Schülerinnen und Schüler Filmtrailer zu ihrer Lektüre.
Darüber hinaus bleibt das digitale Klassenzimmer mit Dokumentenkamera und interaktivem Whiteboard die favorisierte Ausstattung. Der Effekt, dass Lehrkräfte Unterricht gezielt in Räume mit digitaler Ausstattung verlegt haben wollen, um bestimmte Medien und Methoden im Unterricht nutzen zu können, hat sich nämlich in diesem Schuljahr nochmals verstärkt. Daher sind wir sehr froh, dass wir bis Januar 2019 weitere drei Räume mit digitalen Whiteboards ausstatten konnten und so nun in allen Klassen der Jahrgangsstufe 5 und 6 mit den neuen zum Lehrplan entwickelten digitalen Medien arbeiten können. Außerdem werden im laufenden Kalenderjahr noch weitere sieben Whiteboard montiert werden, sodass auch in der Jahrgangsstufe 7 im nächsten Schuljahr in gleicher Weise verfahren werden kann. Auch für die Wartung der Technik schafft das Landratsamt als unser Sachaufwandträger weitere Kapazitäten, von denen wir zu profitieren hoffen, weil unsere Systembetreuung nach wie vor deutlich mehr Arbeitszeit und Energie, als von uns bereitgestellt werden kann, in die Planung und Wartung unserer IT investiert. Für dieses Engagement sind wir sehr dankbar.

Es hat sich bewährt, die Umrüstung auf die digitalen Klassenzimmer durch jährlich wiederholte Fortbildungen für Einsteiger und Fortgeschrittene zu flankieren und insbesondere Kollegen an Best-Practice-Beispielen voneinander profitieren zu lassen. Auch im Rahmen einer Lehrerkonferenz sollte das Interesse an den neuen Projektformen verstärkt werden, bei denen Schülerinnen und Schüler etwa mit Tablets Videosequenzen produzieren. So wurden die Erfahrungen mit dem ausgeliehenen Tablet-Koffer samt Beispielvideos zur Deutschlektüre vorgestellt, zudem Explainity-Videos zum Vesuvausbruch, die im Wesentlichen mit Handys produziert wurden, und ein weiteres Videoprojekt ebenfalls zu einer Deutschlektüre mit Hilfe von Digitalkameras. Es zeigte sich im Nachgang zu diesem kleinen Ausschnitt an kreativen Projekten mit digitalen Mitteln, dass wir erfreulicherweise etwa in den Fächern Deutsch, Kunst und Musik so viel weiteren Erfahrungsschatz und praktisch Erprobtes an unserer Schule finden, dass sich an einem Fortbildungsnachmittag von dieser Kompetenz profitieren lässt, sobald unsere Schule tatsächlich ihren eigenen Tablet-Koffer hat und wir die neuen Projektformen auch intensiver umsetzen können. Darüber hinaus ergab sich am 13. Nachmittag der Schulentwicklung, dass weitere Fortbildungsinhalte gefragt sind, wie ein Update zu schüleraktivierenden und kooperativen Unterrichtsmethoden oder zur Leseförderung im Fachunterricht.

Die obere Hälfte der Wand im Haupttreppenhaus auf dem Weg zum ersten Stock eignet sich sehr gut für Projektionen. Daher entstand die Idee, den Ort zur Präsentationsfläche für die vielen Produkte von Schülerinnen und Schüler zu machen, die im Laufe eines Schuljahrs im Unterricht erarbeitet werden – so Comics als kreatives Schreiben, Standbilder zur Odyssee, Werbung für die Aktionen der SMV, um nur einige Beispiele zu nennen. Diese Produkte werden dann nicht nur im Klassenzimmer vor der Gruppe präsentiert, die auch an der Aktion, dem Projekt oder der Unterrichtsstunde beteiligt war, sondern vor einem größeren aber schulinternen Publikum. Die technische Grundlage hierfür bietet die Software „Schwarzes Brett“, die wir für die Anzeige des Vertretungsplans bereits nutzen. Das InfoBOARD macht im Übrigen die Funktionsdaten unserer Solaranlage wieder einsehbar, denn ein Feld ist hierfür reserviert. Eine Schülergruppe ist auch schon gefunden, die Freude an der Bestückung der Präsentationsfläche hat. Dabei geht es um die Akquise von Beiträgen, ggf. um graphische Optimierung und sodann ums Hochladen. Die Methodenkompetenz, die die Schülerinnen und Schüler hierbei erwerben, liegt also schwerpunktmäßig im Bereich der Kommunikation und Kooperation und weniger bei der Produktion. Dadurch, dass die Software die Option bietet, dass eine Lehrkraft quasi als Redakteur jeden Beitrag freischaltet, kann man Schülerinnen und Schülern auf diesem Feld der Gestaltung eines schulinternen Informationskanals in Verantwortung bringen. Selbstverständlich sind die Möglichkeiten des neuen Mediums bei weitem noch nicht ausgeschöpft, aber insbesondere die Schülerinnen und Schüler nehmen das Angebot gut an. Die Sorge einer Dauerberieselung ist unbegründet, denn das Infoboard soll nur in der Viertelstunde vor dem 1. Gong am Morgen und ggf. in den Pausen laufen.

Durch ein Schreiben des Kultusministeriums wurden alle Gymnasien in Bayern aufgefordert, im Rahmen des Medienkonzepts ein Angebot zu schaffen, das verbindlich sicherstellt, „dass jede Schülerin und jeder Schüler…im Verlauf der Unterstufe eine kostenlose Einführung in das 10-Finger-Tastschreiben im Umfang von mindestens 10 Unterrichtsstunden erhält. Diese soll die Schülerinnen und Schüler befähigen, durch individuelles Üben mit entsprechender Trainingssoftware die erlernten Fertigkeiten weiter zu entwickeln.“ Denn das „10-Finger-Tastschreiben zählt nach wie vor zu den methodischen Fertigkeiten, die in nahezu allen Fächern des Gymnasiums Schülerinnen und Schülern den Umgang mit modernen Medien erleichtern.“ (KMS vom 21.11.2018).
Wir setzen dieses Anliegen in der Jahrgangsstufe 6 um und konnten hierfür Frau Hubel als Fachlehrkraft für Tastenschreiben gewinnen, die auch schon in den vergangenen Jahren an unserer Schule sehr erfolgreich die Tastenschreibkurse für die Jgst. 9 angeboten und durchgeführt hat. Sie bietet drei Module an, in denen den Schülerinnen und Schülern die Grundlagen bzw. zentralen Aspekte des Tastenschreibens vermittelt werden (Grundstellung mit Übungen, Großschreibung, obere Buchstabentastenreihe). Zwischen den Modulen werden Übungsphasen gesetzt, für die wir Frau Deissinger als Lehrkraft gewinnen konnten. Beides sollte die Schülerinnen und Schüler in die Lage versetzen, selbständig ihre Fähigkeiten im Tastenschreiben weiterzuentwickeln.

Nach den Osterferien 2020 wurden die schul.cloud der Firma Heineking Media als Arbeitsmittel für den Distanzunterricht bzw. für Phasen des Wechseln von Präsenz und Distanzunterricht eingeführt. Über www.schul.cloud kann man die schul.cloud über jedes internetfähige Gerät erreichen, sofern man seine die Logindaten immer parat hat. Die schul.cloud bietet einen Messengerdienst und eine Dateiablage und funktioniert insbesondere problemlos auf einem Handy als Endgerät. Daher konnten wir insbesondere in der Situation des ersten Lockdown mit der schul.cloud die Kommunikation zwischen Lehrkräften und Schülerinnen und Schülern auf niederschwellige Art und Weise ermöglichen, weil inzwischen in der Regel die meisten Schülerinnen und Schüler ein Smartphone zur Verfügung haben. Entscheidend für die Wahl der schul.cloud ist nach wie vor, dass es sich um ein datenschutzkonformes Kommunikationswerkzeug nach DSGVO handelt und die Chats Ende-zu-Ende-Verschlüsselt sind. Daher ist die schul.cloud am GymP für digitale Kommunikation zwischen Schülerinnen und Schüler als der bevorzugte Kommunikationsweg festgelegt.

Im Zuge der Einführung der schul.cloud als digitales Kommunikationsmittel wurde für das GymP eine Digikette entwickelt, um die Einhaltung von Regeln in der digitalen Kommunikation zu fördern. Die Digikette wurde im Schuljahr 20/21 erneut angepasst und bezieht sich auch auf die Kommunikations- und Kollaborationswerkzeuge Elternportal und MS Teams.

Der Pandemiesituation geschuldet wurde im Schuljahr 19/20 ein Konzept der Kommunikationswege am GYMP erstell und im Schuljahr 20/21 nach der Einführung vom MS Teams erneut angepasst.

Um die Durchführung von Videokonferenzen im Distanzunterricht in allen Klassen sicherstellen zu können, wurde im Januar 2021 MS Teams als Werkzeug eingeführt. Wir als Schule sind froh und dankbar, dass uns Microsoft Office 365 von unserem Sachaufwandsträger, dem Landkreis Fürstenfeldbruck, zur Verfügung gestellt wurde und wir seither – so Distanzunterricht angeordnet ist- , die Möglichkeit haben, Videokonferenzen durchzuführen, im begrenzten Umfang  – die Begrenzung entsteht durch den fehlenden Breitbandanschluss – Unterricht aus dem Schulgebäude zu übertragen können und unseren Schülerinnen und Schülern die Nutzung von Office-Programmen ermöglichen können. Die Nutzung von MS Teams ist nicht DSGVO-konform und erfolgt auf Einverständnis von Eltern und Erziehungsberechtigten hin. Diese liegt am GymP für nahezu alle Schülerinnen und Schüler vor. Es ist festgelegt, MS Teams neben der schul.cloud im zweiten Rang zu nutzen und insbesondere für Videokonferenzen und das Vergeben und Bearbeiten von Aufgaben zu nutzen. Man wird feststellen dürfen, dass die Durchführung von Klassenelternabenden, Elternsprechtagen sowie Informationsveranstaltungen durch ein solch stabiles Videokonferenztool, wie es MS Teams darstellen, sehr erleichtert ist.

Mit der Einführung von MS Temas an unserer Schule wurde eine Arbeitsgruppe von ca. 10 Lehrkräften ins Leben gerufen, die Kolleginnen und Kollegen, Schülerinnen und Schüler und Eltern bei der Nutzung von MS Temas unterstützt. im Team Teams werden Anleitungen für Anwendungen erstellt und gepflegt,  technischer Support bei Online-Veranstaltungen geleistet (Gast-Accounts, Einrichtung von Räumen etc.) und die Nutzung von MS Teams an unserer Schule konzeptionell weiterentwickelt. So wurde für das Schuljahr 21/22 ein Konzept erstellt, wie neue Mitglieder der Schulgemeinschaft in die Nutzung der Kommunikation- und Kollaborationswerkzeuge an unserer Schule eingeführt werden. So gestalteten z. B. Schülerinnen und Schüler der IT-Crowd Workshops für die neuen Fünftklässler zur Einführung in die schul.cloud und MS Teams.

Die Arbeitsgruppe iPads wurde gegründet um die Einführung der Gerätsorte iPads bzw. Tablets an unserer Schule zu begleiten. Hierbei geht es um:

• technische Einführung in die Nutzung schuleigener iPads und Lehrerdienstgeräte
• Organisation der Ausleihe und Pflege der schuleigenen iPads
• Organisation von Fortbildungen zur Nutzungen von iPads im Unterricht
• digitale Produkte mit iPads als Leistungsnachweis
• Einsatz der iPads im Unterricht begrenzt durch die verfügbare Bandbreite

Seit dem Schuljahr 20/21 möchten wir am GymP einigen Schülerinnen und Schülern die Nutzung eines Tablets im Unterricht als Heftersatz ermöglichen. Dieses Angebot richtet sich vorerst an Schülerinnen und Schüler ab der Jahrgangsstufe 10. Die bisherigen Erfahrungen mit der Nutzung von privaten Geräten von Schülerinnen und Schülern in unserem Schulhaus führen dazu, dass wir dies durch nicht nur schriftliche, sondern persönliche Kommunikation von Regeln und
Nutzungsmöglichkeiten durch feste Ansprechpartner begleiten wollen. Daher sind die Schülerinnen und Schüler der künftigen Jgst. 9 und 9+ noch um Geduld gebeten.

Nach den Bestimmungen des Bayerischen Erziehungs- und Unterrichtsgesetzes Art. 56 (5) BayEUG sind im Schulgebäude und auf dem Schulgelände Mobilfunkgeräte und sonstige digitale Speichermedien auszuschalten. Die Nutzung eines Tablets stellt für die Schülerinnen und Schüler somit ein Privileg dar, welches an Bedingungen und Voraussetzungen geknüpft ist. Dazu zählen:
• Teilnahme an Workshops zum Thema „Tablets im Unterricht“ (Nachmittagsveranstaltungen)
• Bereitwilligkeit zur Weiterbildung anderer Schülerinnen und Schüler und/oder Lehrkräfte (Tutorenprogramm)
• Einwilligung in die Nutzungsvereinbarungen, sowie deren strikte Einhaltung
• über den unterrichtsdienlichen Gebrauch des Tablets entscheidet jede Fachlehrkraft, d.h. die Lehrkraft bestimmt auch, ob in einzelnen Arbeitsschritten auf den Einsatz des digitalen Mediums verzichtet wird
• die Schülerinnen und Schüler sind weiterhin verpflichtet analoge Arbeitsmaterialien mitzuführen (z.B. für unangekündigte Leistungserhebungen)
• die Nutzung des Tablets ist bis auf Weiteres auf die digitale Unterrichtsmitschrift beschränkt
• schulinterne WLAN- oder LAN-Verbindungen können und sollen nicht genutzt werden, auch da unser Gymnasium nur über eine geringe Bandbreite verfügt
• das Einrichten von „mobilen Hotspots“ oder die Verwendung von LTE-fähigen Geräten ist aufgrund der damit einhergehenden Störung der schulinternen WLAN- Verbindungen ebenfalls nicht gestattet

Die Teilnehmerzahl ist vorerst auf 50 Teilnehmerinnen beschränkt. In einer zweiten Runde können wir weitere Plätze anbieten. Neben der Nutzung von privaten Geräten können interessierten Schülerinnen und Schülern ggf. schuleigene Leihgeräte zur Verfügung gestellt werden.

Durch die kontinuierliche Anschaffung von sog. digitalen Whitebords für Klassenzimmer bis zum Schuljahr 18/19 konnte erreicht werden, dass jedes Klassenzimmer am GymP zum Schuljahr19/20 wenigstens mit Komponenten digitaler Technik ausgestattet war. Die vorhandenen mobilen Einheiten mit Beamer und Notebook konnten nämlich fest einzelnen Klassenzimmern zugeordnet werden. Im Laufe des Schuljahres 20/21 kamen Dokumentenkameras in allen Klassenzimmern dazu, womit der Overhead-Projektor als Projektionsmittel im Klassenzimmer Geschichte ist. Letztendlich reduziert sich durch die Verringerung der Diversität der Ausstattung der Aufwand für Lehrkräfte erheblich. Ziel für das Schuljahr 21/22 ist es nun, in möglichst allen Klassenzimmern eine ähnliche digitale Ausstattung mit digitalem Whiteboard, Dokumentenkamera und höhenverstellbaren Lehrerpult mit Anschlüssen für die Nutzung von Lehrerdienstgeräten zu erreichen.

Zum Ziel der digitalen Ausstattung von Klassenzimmern gesellt sich seit dem Schuljahr 20/21 ein analoges Ausstattungsanliegen. Das zum Teil vierzig Jahre alte und sehr in die Jahre gekommene Klassenzimmermobiliar wird schrittweise ausgetauscht.  Eine angenehme Lernatmosphäre unterstützt das Lernen bekanntermaßen wesentlich. Die Schule bittet alle Schülerinnen und Schüler mit der neuen Ausstattung von Klassenzimmern besonders verantwortungsbewusst und pfleglich umzugehen.

Dank des großen Engagements von Schülern der Technikgruppe, der Unterstützung durch unsere Systembetreuung und die IT-Abteilung des LRA FFB konnten wir für unsere Schule einen Streamingserver einrichten mit dem Veranstaltungen in der Aula in alle mit Whiteboard bzw. PC und Beamer ausgestatteten Klassenzimmer übertragen werden können. Die ersten Nutzung dieser Technik ermöglichte im Schuljahr 19/20 eine gemeinsame Abiturfeier, weil die Familien der einzelnen Schülerinnen und Schüler in den Klassenzimmern Platz fanden und nur die Abiturientinnen und Abiturienten als Hauptpersonen in der Aula waren. Dieses Konzept für die Abiturfeier wurde 29/21 wiederholt, Die Streaming-Technik ermöglicht es für die Jgst. 5 zu Beginn des Schuljahres den Klassenelternabend im Gebäude durchzuführen, sodass Eltern die neue Schule ihrer Kinder live sehen können. Auch die Assembly der Schulgemeinschaft am Schuljahresende ist nur mit Hilfe der Streamingtechnik umsetzbar.